里的错字白字，他们听起来也觉得有滋有味，因为平时他们也这样说错念白乃至固执地认为这些字就该这么说这样念，正确读音反而令他们耳生反感，认为你在咬文嚼字卖弄学问。因此，要塞的干部战士们凡是听过我父亲的讲话和报告的，普遍地认为我父亲有水平，而且水平高。

　　我也是这样认为的。我觉得我父亲在解释一种理论或一个道理时，比我的那些在讲台上拿着一根棍子乱敲乱吼的老师们可强多了。有一阵子，我老听人家说形而上学形而上学的，我不明白就问父亲形而上学到底是个啥意思。父亲想了想，弯下腰拍着我的脑袋说，形而上学，就是一个叫形儿的小孩去上学，老师教了他齐步走，以后他就再也不踏步和跑步了，你说这个形儿呆不呆？我马上点头说，呆！呆！这样，我就把形而上学在我那种年龄层次上摘明白了。

　　父亲开始看《红楼梦》了。父亲把竖版的泛了黄的《红楼梦》一般都是打开在某个看到的那一页上，然后又反扣在枕头旁边。父亲从不把《红楼梦》拿到他的办公桌上，我理解大概父亲认为曹雪芹不配上他的办公桌，因为曹的级别不够，没有资格跟无产阶级的精神领袖们共聚一堂。父亲从不用正儿八经的时间看《红楼梦》，只在晚上洗揪后换上睡衣睡裤钻进被窝临睡前那一段时间里强打起精神看上几眼。父亲对大观园里那些男男女女无聊透顶的剥削阶级生活实在提不起精神来，往往看不到两页，就打起欢快的呼噜来了。

　　母亲对父亲看《红楼梦》时的进展感到吃惊，她问父亲，你是不是看竖版书很费劲呀？怎么能看得这么慢？父亲实实在在地回答，说，有点：看着看着老里行，前言不搭后语的。母亲就说，你的眼睛让大块头的红头文件给惯坏了！母亲找来我们上学用的一把木尺，交给父亲，提示他用木尺梧住后边一行，一行一行往后挪。

　　那阵子我大概读小学四五年级的样子，已经开始对语文课感兴趣了，课本上那有限的几篇课文实在不过我的瘾，我就把我哥哥姐姐们各个不同年级的语文课本看了个遍。那时哪有什么课外书看？我有一次尤意识看到：父亲枕边的《红楼梦》，好奇地看了几眼，但从此就再也拔不下眼来了，偷偷地看上了瘾。

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